Главная » Для вас, педагоги! » Молодому специалисту

Молодому специалисту

НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 

развернуть

Государственная молодежная политика в Республике Беларусь представляет собой целостную систему мер правового, организационно-управленческого, финансово-экономического, научного, информационного и кадрового характера, целью которой является создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации, качественного развития потенциала молодежи и его использования в интересах инновационного развития страны.

В Законе Республики Беларусь “Об основах государственной молодежной политики” определено 9 ключевых направлений молодежной политики, которые отражают весь спектр жизнедеятельности молодежи:

  • гражданско-патриотическое воспитание молодежи;
  • содействие формированию здорового образа жизни молодежи;
  • государственная поддержка молодых семей;
  • содействие реализации права молодежи на труд;
  • государственная поддержка молодежи в получении образования;
  • государственная поддержка талантливой и одаренной молодежи;
  • содействие реализации права молодежи на объединение;
  • содействие развитию и реализации молодежных общественно значимых инициатив;
  • международное молодежное сотрудничество.

Специалистам по работе с молодежью необходимо знать и руководствоваться в своей работе нормативной правовой базой, регламентирующей права и обязанности молодых граждан:

  1. Закон Республики Беларусь от 7 декабря 2009 г. № 65-3 “Об основах государственной молодежной политики”.
  2. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 19 июня 2021 г. № 349 “О Стратегии развития государственной молодежной политики Республики Беларусь до 2030 года”.
  3. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 29 января 2021 г. № 57 “О Государственной программе “Образование и молодежная политика” на 2021 – 2025 годы”.
  4. Приказ Министерства образования от 31 декабря 2014 г. № 1012 “Об утверждении Комплекса мер по реализации государственной молодежной политики”.

Разработано нормативное правовое обеспечение отдельных направлений государственной молодежной политики.

Патриотическое воспитание молодежи:

Постановление Совета Министров Республики Беларусь 29 декабря
2021 г. № 773 “Программа патриотического воспитания населения Республики Беларусь на 2022 – 2025 годы”;

Содействие формированию здорового образа жизни:

Государственная программа “Здоровье народа и демографическая безопасность Республики Беларусь” на 2021 – 2025 годы.

Содействие реализации права молодежи на объединение, реализация молодежных общественно значимых инициатив:

Закон Республики Беларусь “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь”;

Указ Президента Республики Беларусь от 17 декабря 2012 г. № 559 “О некоторых вопросах государственной поддержки общественного объединения “Белорусский республиканский союз молодежи”;

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 17 февраля 2012 г. № 156 “Об утверждении единого перечня административных процедур, осуществляемых государственными органами и иными организациями в отношении юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, внесении дополнения в постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 февраля 2009 г. № 193 и признании утратившими силу некоторых постановлений Совета Министров Республики Беларусь”;

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 30 ноября 2005 г. № 101 “Об утверждении Инструкции о порядке формирования республиканского реестра молодежных и детских объединений, пользующихся государственной поддержкой”;

Постановление Министерства юстиции Республики Беларусь от 30 августа 2005 года № 48 “Об утверждении нормативных правовых актов по вопросам оформления и рассмотрения документов, связанных с государственной регистрацией политических партий, профессиональных союзов, иных общественных объединений, их союзов (ассоциаций), а также государственной регистрацией и исключением из журнала государственной регистрации, постановкой на учет и снятием с учета их организационных структур”;

Постановление Министерства юстиции Республики Беларусь от 31 мая 2021 года № 101 «Об изменении постановления Министерства юстиции Республики Беларусь от 30 августа 2005 г. № 48»;

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 декабря 2010 года № 124 “Об утверждении Положения о многопрофильном центре по работе с молодежью по месту жительства (месту пребывания)”.

Государственная поддержка талантливой и одаренной молодежи, поддержка в получении образования, поддержка молодых специалистов:

Указ Президента Республики Беларусь от 12 января 1996 г. № 18 “О специальном фонде Президента Республики Беларусь по поддержке талантливой молодежи”;

Указ Президента Республики Беларусь от 12 января 1996 г. № 19 “О специальном фонде Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов”;

Указ Президента Республики Беларусь от 17 декабря 2002 г. № 616 “О предоставлении гражданам Республики Беларусь кредита на льготных условиях для оплаты первого высшего образования, получаемого в высших учебных заведениях государственной собственности, высших учебных заведениях потребительской кооперации и высших учебных заведениях Федерации профсоюзов Беларуси на платной основе”;

Указ Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. № 273 “О повышении заработной платы отдельным категориям молодых специалистов”;

Указ Президента Республики Беларусь от 29 февраля 2008 г. № 142 “О некоторых вопросах деятельности специальных фондов Президента Республики Беларусь”;

Указ Президента Республики Беларусь от 26 апреля 2010 г. № 199 “О некоторых вопросах формирования, ведения и использования банков данных одаренной и талантливой молодежи”;

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 26 января 2010 г. № 98 “Об утверждении Положения о республиканском конкурсе инновационных проектов”.

Государственная поддержка молодых семей:

Указ Президента Республики Беларусь от 2 сентября 1996 г. № 346 “О некоторых мерах по развитию жилищного строительства на селе”;

Указ Президента Республики Беларусь от 21 января 1998 г. № 46 “Об утверждении Основных направлений государственной семейной политики Республики Беларусь”;

Указ Президента Республики Беларусь от 27 ноября 2000 г. № 631 “О дополнительных мерах по повышению заработной платы и предоставлению льготных кредитов отдельным категориям граждан”;

Указ Президента Республики Беларусь от 22 ноября 2007 г. № 585 “О предоставлении молодым и многодетным семьям финансовой поддержки государства”;

Указ Президента Республики Беларусь от 30 ноября 2010 г. № 617 “О внесении дополнений и изменений в некоторые указы Президента Республики Беларусь”;

Указ Президента Республики Беларусь от 6 января 2012 г. № 13 “О некоторых вопросах предоставления гражданам государственной поддержки при строительстве (реконструкции) или приобретении жилых помещений”;

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 27 сентября 2008 г. № 1424 “Об утверждении Положения о порядке предоставления многодетным семьям финансовой помощи государства в погашении задолженности по льготным кредитам, полученным на строительство (реконструкцию) или приобретение жилых помещений”;

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 28 февраля 2011 г. № 243 “О мерах по реализации Указа Президента Республики Беларусь от 30 ноября 2010 года № 617”.

Содействие реализации права молодежи на труд:

Указ Президента Республики Беларусь от 16 апреля 2012 г. № 181 “Об организации деятельности студенческих отрядов на территории Республики Беларусь”;

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 23 июня 2010 г. № 958 “Об утверждении Положения о порядке организации и финансирования временной трудовой занятости молодежи, обучающейся в учреждениях образования, в свободное от учебы время”.

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 7 июня 2012 г. № 60 “Об утверждении инструкции о порядке организации деятельности студенческих отрядов”;

Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 26 января 2006 г. № 10 “Об утверждении Инструкции о порядке повышения тарифных ставок (окладов) участников студенческого отряда”;

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16 ноября 2015 г. № 128 “Об утверждении Концепции организации молодежного волонтерского (добровольческого) движения в Республике Беларусь”.

свернуть

Как быть успешным

развернуть
 
  1. Любите себя в профессии, иначе синдром эмоционального выгорания   педагога настигнет вас раньше 25 лет работы по специальности.
  2. Будьте внимательны и доброжелательны к окружающим.
  3. В течении первого года работы больше наблюдайте, слушайте, вникайте, меньше - говорите, высказывайте свои критические замечания, повышайте голос, капризничайте.
  4. Говорить о ребенке начинайте с хорошего, затем выделяйте проблемы и давайте несколько рекомендаций по их разрешению.
  5. Родители ваших воспитанников - люди ранимые, любящие своих детей. Поэтому педагогических ошибок не прощают или делают это с большим трудом.
  6. Не задавайте родителям вопрос: "У вас есть педагогическое образование?"
  7. Конфликтующий родитель не враг вам, а лишь человек, имеющий другой взгляд на проблему.
  8. Приняв группу после другого педагога, никогда не критикуйте предшественника! Лучше на основе его приемов работы выстройте свою систему и заслужите авторитет у детей и их родителей.
  9. Работу начинайте с изучения возрастных и психологических особенностей детей.
  10. Впервые придя в группу, постарайтесь разглядеть все, что требует изменений. Запишите их, чтобы выполнить в ходе деятельности. Иначе привыкнув, мы многое не замечаем и забываем.
  11. Соблюдайте традиции учреждения и его Устав.
  12. Обязательно и регулярно посещайте открытые мероприятия коллег. У каждого педагога есть свои "изюминки" в работе. Ищите их и применяйте в деятельности!
  13. При поиске разрешения возникающих вопросов и проблем обращайтесь за советом к тем, кто работает рядом. Вам обязательно помогут!
  14. Аккуратно ведите документацию, избегайте исправлений, ошибок.
  15. Чаще улыбайтесь и верьте в себя и свои силы! У вас все получится!!!
свернуть

Формирование профессиональной компетентности педагога  через самообразование

развернуть
 

 

 Воспитание –дело трудное, и улучшение его условий – одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более  важного как образование самого себя и своих ближних .  

Cократ                                                                                                                                                

Самообразование - одна из  форм  повышения  профессионального мастерства педагога.

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт:

 "ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ  ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ!".

Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.

Воспитатель 21 века  -это:

- Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;

- Умеющий  отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания  для реализации поставленных задач;

- Умеющий  организовать рефлексивную деятельность;

Обладающий  высокой степенью профессиональной компетентности,  педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

       САМООБРАЗОВАНИЕ -  осознанная, активная познавательная и творческая деятельность педагога, нацеленная  на обогащение своих профессиональных знаний  и совершенствование методических приёмов работы с детьми дошкольного возраста. 

        Воспитатели дошкольного образования относятся к категории тех профессий, которые требуют  постоянного самообразования.

           

Основные направления самообразования

  • ознакомление с новыми нормативными правовыми документами;
  • изучение научно-методической литературы;
  • изучение актуальных  достижений педагогической науки;
  • ознакомление с современными педагогическими технологиями и методиками;
  • ознакомление с передовым  педагогическим опытом.

Темы по самообразованию

    Тему по самообразованию может предложить  заместитель заведующего по основной деятельности, а можно выбрать её самому.

       Выбирать тему самообразования можно:

  • каждый учебный год  новая тема,
  • обширная тема на несколько лет.

       Тема  по самообразованию должна быть нужной и перспективной  в сфере дошкольного образования. Целесообразно  выбирать тематику  с учётом  педагогического  опыта,  стажа.

Молодые специалисты:

  • индивидуальный подход в образовательном процессе,
  • планирование образовательного процесса,
  • организация работы с семьями воспитанников.

Воспитателям с опытом работы более 5 лет:

  • современные методики и технологии в дошкольном образовании,
  • современные  формы работы с семьями воспитанников.

             

Для опытных мастеров:

  • практика наставничества и помощи молодым специалистам,
  • исследовательская работа, основанная на педагогическом опыте.

 

Советы педагогам, занимающимся самообразованием.

  • Изучая вопрос,  исследуйте несколько источников. Такой метод научит  вырабатывать  своё мнение.
  • Учитесь работать с каталогами. Это сохранит  вам время!
  • Научитесь работать с информацией, собирать, накапливать.  Это пригодится вам для участия в  педагогическом совете, семинаре, семинаре-практикуме.
  • Будьте  открыты  к инновациям  в образовательном процессе. Создавайте свои компьютерные презентации и видео проекты.
  • Делитесь  опытом с коллегами!  

Формы представления результатов самообразования

  • Доклад на педагогическом совете.
  • Консультация
  • Выступление на семинаре, семинаре-практикуме
  • Проведение открытого занятия
  • Творческий отчёт
  • Проведение развлечений, досугов
  • Наглядно-иллюстративный материал
  • Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании. 

ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Приоритетным направлением работы является повышение профессиональной компетентности кадров.

Управление процессом самообразования педагогов в учреждении дошкольного образования

Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию — целенаправленной работе по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в соответствии с современными требованиями педагогической и психологической науки.

Методическая работа по организации самообразования воспитателей в учреждении может включать: - самодиагностику; - выбор темы, целей и задач самообразования; - определение содержания работы по самообразованию, вопросов для самостоятельного углубленного изучения; - самоконтроль, самоанализ и самооценку выполнения запланированного; - определение перспектив творческого роста, рекомендации по изучению и анализу результативности своей работы.

Тематику самообразования необходимо рекомендовать соответственно опыту и педагогическому стажу, профессиональному мастерству каждого воспитателя.

Самообразование невозможно без умения чётко формулировать цель, конкретизировать проблему, фокусировать своё внимание на главном, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания.

Этапы и содержание деятельности по самообразованию           На первом этапе формируется потребность в самообразовании. Руководители учреждения дошкольного образования помогают воспитателю осуществить постановку целей и задач самообразования по результатам педагогической диагностики и всестороннего анализа деятельности педагога. Используются методы:   индивидуальные беседы, наблюдение, анкетирование.          Второй этап — теоретическое изучение проблемы. Тематическая подборка научной, научно-методической и художественной литературы, видеозаписей, материалов из опыта работы и др. Практическая деятельность воспитателя: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми, мероприятий для детей и родителей и др.

Результаты самообразования могут быть представлены в форме: консультаций для сотрудников дошкольного учреждения; выступлений на заседании педагогического совета; открытых занятий и других мероприятий; картотеки по проблематике изучаемого вопроса; игр и пособий; рекомендаций по проведению образовательной работы; выставок работ детей или педагога; оформленного передового педагогического опыта.  

Основными критериями самообразования педагогов являются: творческий рост педагогов, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс, качество образовательного процесса, положительная динамика показателей развития дошкольников.

Самообразование даёт положительный результат в том случае, если оно ведётся целенаправленно, планомерно и систематически.  

Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей самообразования, написанию докладов и оформлению красочных папок и стендов, которые будут использоваться только в качестве демонстрационного материала. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом для повышения профессионального мастерства педагога, развития его личности.

свернуть

ПАМЯТКА по проведению прогулок в учреждении дошкольного образования

развернуть

 

  1. Разработку прогулки начните с календарного планирования. Ее цели и задачи должны соответствовать текущим планам на данный период времени. Включите в программное содержание прогулки воспитательные, обучающие и развивающие задачи.
  2. Подготовьте все необходимое оборудование для организации деятельности детей. Обратите внимание на выносной материал. Он должен соответствовать содержанию прогулки, отвечать требованиям безопасности. Кроме того, выносной материал должен быть подобран в соответствии с возрастом детей. Обязательно проверьте количество игрушек. Их должно хватить для всех детей. Недопустимо, чтобы кто-то из дошкольников испытал недостаток оборудования для игры.
  3. Составьте краткий план прогулки и зафиксируйте его на карточке. Это позволит планомерно осуществить намеченные задачи. Кроме того, это облегчит проведение прогулки.
  4. Обязательно настройте воспитанников на прогулку. Пусть они почувствуют радость от предстоящей деятельности. В таком случае она окажется продуктивной. Кроме того, хорошее настроение в сочетании с физическими упражнениями будет способствовать улучшению общего самочувствия дошкольников.
  5. Подготовьте участок для проведения прогулки. На нем не должно быть ядовитых или колючих растений, грибов, кустарников с ягодами. Кроме того, необходимо убрать весь мусор с территории участка. В летнее время каждое утро необходимо поливать и перекапывать песок в песочнице. Это поможет подготовить песочницу к приходу детей, а также позволит обнаружить возможный мусор в песке.
  6. При проведении прогулки обязательно чередуйте виды деятельности дошкольников. Прогулку начните с наблюдения. Это могут быть наблюдение за объектами живой и неживой природы, людьми разных профессий.
  7. Включите в прогулку трудовую деятельность. Это может быть помощь ребят в расчистке участка от снега, осенью — листьев и т.д.

СТРУКТУРА ПРОГУЛКИ

  1. Наблюдение.
  2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
  3. Индивидуальная работас детьми по развитию движений, физических качеств.
  4. Труд детей на участке.
  5. Самостоятельная игровая деятельность.

Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные игры, пробежки, затем — наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности.

свернуть

Как подготовиться к занятию

развернуть

 

  I Определение темы и ведущих понятий

1.Четко определить и сформулировать тему.

2.Определить место темы в учебном плане

3.Определить ведущие понятия, на которые опирается данное занятие

  1. Обозначить для себя ту часть материала, которая будет использована в дальнейшем на других занятиях
  2. II. Определение целей и задач

 Определить целевую установку занятия – для себя и детей, понять, зачем данное занятие вообще нужно. Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию занятия.

III. Планирование учебного материала

  1. Подобрать литературу по теме. Отобрать из доступного материала только то, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
  2. Подобрать учебные задания, целью которых является:
  • Узнавание нового материала
  • Воспроизведение, применение ЗУН (знаний, умений и навыков детей) в знакомой и не знакомой ситуации
  • Творческий подход к заданию
  1. . Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному»
  • Подводящее детей к воспроизведению материала
  • Способствующие осмыслению материала
  • Способствующие закреплению материала
  1. Продумывание «изюминки» занятия

Каждое занятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг, одним словом, то, что дети будут помнить, когда, возможно и такое, все забудут. При этом важно учесть возраст детей, приём, который подходит для средней, но не подходит для ясельной или подготовительной группы. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, занимательный опыт, нестандартный подход к уже известному.

  1. IV. Группировка отобранного материала

Для этого продумать, с какой последовательностью будет организовано работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности.

Главное при группировке – умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового.

  1. V. Планирование контроля за деятельностью детей

Продумать:

  • Что контролировать,
  • Как контролировать,
  • Как использовать результаты контроля.

Не забывать: чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, показать дошкольникам подлинный интерес педагога к из работе.

  1. VI. Подготовка оборудования

Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, ТСО. Проверить, все ли работает

свернуть
поделиться в:
Меню раздела